Nationaler Bildungsminister Yusuf Tekin: Es wird ein Terminkalender für Lehrer erstellt

Der Minister für nationale Bildung Yusuf Tekin erläuterte Fragen zum Bildungssystem, von der Ernennung von Lehrern bis hin zu Privatschulen.

Minister Tekin erklärte, dass bis Februar ein Terminkalender für Lehrer erstellt werde, damit der Prozess verwaltet werden könne, und er sagte, dass es eine Orts- und Jahreszuweisung gebe und dies auch in diesem Jahr der Fall sein werde.

Minister für nationale Bildung Tekin gab in der Live-Übertragung von A Haber Erklärungen zur Bildungsagenda ab.

Bezüglich der Lehreraufgaben gab Tekin folgende Informationen:

Wir werden ausführlich über die Lehrer sprechen, die auf eine Anstellung warten, aber ich verstehe sie alle, sie haben zweifellos ein Universitätsstudium abgeschlossen, ihre Familien warten auf sie, sie selbst warten auf sie. Schließlich möchten wir, dass neue Mitglieder der National Education-Familie beitreten, aber es gibt für alle ein Verfahren. Wir werden die Probleme dieser Freunde so gut wie möglich lösen.

„Sie müssen ein Modell produzieren, das die Erwartungen aller erfüllen kann“

Minister Tekin erklärte, dass es falsch sei, das türkische Bildungssystem mit dem finnischen Bildungssystem zu vergleichen, und teilte die folgenden Informationen mit:

Daher gehen hier einige Menschen durch die Gegend, die mit unserem Bildungssystem nicht zufrieden sind, aber in Finnland oder einem anderen Land gibt es solche Diskussionen nicht. Zusätzlich zu dem, was Finnland tut, haben wir gesellschaftliche Erwartungen und sehr unterschiedliche, sehr unterschiedliche gesellschaftliche Spaltungen. Sie müssen ein Modell erstellen, das die Erwartungen aller erfüllt.

„Lehrer ist mit einer riesigen Mission belastet“

Tekin stellte fest, dass die Gesellschaft dem Lehrer wertvolle Verantwortung auferlegt, und kam zu folgender Einschätzung:

Das ist vielleicht nicht die Aufgabe eines Lehrers in Finnland, aber wir erwarten es in der Türkei. Mit anderen Worten: Eltern, die uns ihre Kinder übergeben, können aufgrund der Arbeitsbelastung keine Zeit für ihre Kinder haben. Er möchte, dass der Lehrer eine Mutter ist, er möchte, dass er ein Vater ist, ein Einzelkind, ein älterer Bruder möchte, dass er eine Schwester ist, deshalb wird dem Lehrer eine große Mission auferlegt. Das sind die Erwartungen der Gesellschaft. Der Name unseres Ministeriums ist nicht „Ministerium für Bildung“, sondern „Ministerium für Bildung“. Daher wurde diese Aufgabe von der Gesellschaft selbst dem Ministerium für nationale Bildung übertragen.

„Im Gegenteil, ich bin ein Libertärer“

Tekin erklärte, dass eine von ihm vorgenommene Bewertung des Koedukationssystems aus dem Kontext gerissen und zum Gegenstand der Kritik gemacht worden sei und dass diese Kritik unfair sei.

Was ist nun mein Hauptzweck als nationale Bildung? Es sollte den Mädchen eine Schulbildung ermöglichen. Um die Eltern zu überzeugen, sollten wir dann bei Bedarf Mädchenschulen eröffnen können, die Eltern sollten ihre Kinder auf Mädchenschulen schicken können, wenn sie wollen, oder auf Schulen, die zu Jungenschulen gehen. Koedukation ist von grundlegender Bedeutung, aber wenn es notwendig ist, solche Maßnahmen in Bezug auf solche Beziehungen zu ergreifen, das heißt im Sinne einer Erhöhung der Bildungs- und Schulbildungsrate, lasst uns sie gemeinsam ergreifen. Aus dieser Sicht wird gesagt, dass ich gegen Koedukation bin. Im Gegenteil, ich bin ein Libertärer, was zweifellos auf Eltern zutrifft, die Koedukation wünschen. Tatsächlich besagt das Grundgesetz unserer nationalen Bildung so viel: Koedukation ist von grundlegender Bedeutung, aber meine Hauptaufgabe besteht darin, die Schulbildungsquote zu erhöhen.

„Andere und spaltende Elemente wurden aus dem Bildungssystem entfernt“

Contemporary erklärte, dass ein System geschaffen werden sollte, in dem die Welt, in der wir leben, die benötigten Menschen großziehen kann, und sagte, dass fremdartige und diskriminierende Elemente aus dem Bildungssystem entfernt würden.

Die Zahl der Schüler pro Klassenzimmer entspricht dem Weltdurchschnitt.

Minister Tekin machte auf die in den letzten zwanzig Jahren in der Türkei getätigten physischen Investitionen aufmerksam und sagte:

Betrachtet man die Anzahl der Klassenzimmer, so gab es im Jahr 2003 noch 233.000 Klassenzimmer, im Laufe der Zeit wurden jedoch 359.000 Klassenzimmer gebaut. Auch für Lehrertermine gilt Einzelunterricht. Fast 80 Prozent der rund 1 Million Lehrer, die derzeit im Ministerium für nationale Bildung arbeiten, wurden in den letzten 20 Jahren ernannt. Im Vergleich zu den Jahren, in denen wir Schüler waren, liegt die durchschnittliche Zahl der Schüler pro Klassenraum bei etwa 40. Während die Zahl der Schüler pro Lehrer auf diesem Niveau lag, liegen wir jetzt sowohl hinsichtlich des Ansehens der Zahl der Schüler pro Lehrer als auch der Zahl der Schüler pro Klassenzimmer in der Türkei auf dem gleichen Niveau wie der Weltdurchschnitt. Im Durchschnitt liegen die Klassen im 20er-Jahre-Bereich und die Zahl der Schüler pro Lehrer im 20er-Jahre-Bereich.

„Es ist sinnvoll, den Lehrerausbildungsprozess zu überdenken“

Minister Tekin erklärte, dass es von Vorteil wäre, den Lehrerausbildungsprozess entsprechend den Bedürfnissen der Zeit zu überdenken, und erklärte, dass das Problem gemeinsam mit den relevanten Interessengruppen gelöst werden sollte.

Antwort auf die Argumente, dass das Bildungssystem zu oft verändert wird

Minister Tekin betonte, dass die Argumente, dass das Bildungssystem zu oft geändert werde, nicht wahr seien, und brachte seine Ansichten zu diesem Thema wie folgt zum Ausdruck:

Sie behaupten: „Das Übergangssystem von der Mittelschule zur Oberschule hat sich stark verändert.“ Okay, nennen Sie das das Bildungssystem? Wie kommt ein Achtklässler also in die neunte Klasse? Ist das das ganze Problem des Bildungssystems? Wenn man es also darauf reduziert, gibt es nichts zu besprechen.

„Wir führen verschiedene Bewertungsgespräche durch“

Ich glaube, dass wir einen großen Beitrag leisten werden, wenn wir das Problem lösen, indem wir die Bereiche berühren, in denen die Menschen, mit denen wir zu tun haben, leiden, und unsere Schritte hier sind auf dieser Seite.

„Es ist sinnvoll, Vorsichtsmaßnahmen hinsichtlich der Nutzung von Mobiltelefonen und Tablets in Schulen zu treffen“

Minister Tekin erklärte, dass sowohl Lehrer als auch Eltern Beschwerden über die Nutzung von Mobiltelefonen und Tablets in Schulen hätten, und gab folgende Informationen:

Darüber klagen Lehrer und Eltern. Aus diesem Grund denke ich, dass es von Vorteil wäre, eine Vorsichtsmaßnahme zu treffen und es in den Klassenzimmern und nicht in allen Schulen zu integrieren. Es treten auch andere medizinische Probleme auf, Kinder können im Klassenzimmer Landschaften fotografieren. Es ist sinnvoll, alle in einem Paket zu bewerten und Vorsichtsmaßnahmen zu treffen.

Unterstützungsmechanismen

Tekin erinnerte daran, dass sie den Studierenden mit Unterstützungs- und Schulungskursen verschiedene Verstärkungsmechanismen bieten, und übermittelte die folgende Einschätzung:

Unsere Schule bietet Kurse aus den Kursen an, die unsere Schüler von der Schulverwaltung benötigen, wie zum Beispiel Mathematikkurse, Chemiekurse und Physikkurse, und wir bieten die Möglichkeit, diese Kurse von Lehrern zu belegen, die in ihrem Fachgebiet gut sind. Daher lautet mein Aufruf an die Eltern wie folgt: Nutzen Sie die Möglichkeiten, die Ihnen der Staat in der Schule bietet, gut aus, geben Sie Ihre Kinder also nicht an Orte ab, an denen nicht klar ist, was vor sich geht, und an denen behauptet wird, sie würden unter der Treppe unterrichtet.

Gebühren für Privatschulen

Minister Tekin ging auch auf die Preise von Privatschulen ein und sagte, dass sie das Unbehagen der Eltern berücksichtigt hätten, dass sie sich in diesem Sinne mit Vertretern von Privatschulen getroffen hätten und dass ein bestimmter Punkt erreicht sei, und machte Folgendes: Bewertung:

Hoffentlich sprechen wir im neuen Schuljahr von einer Regelung, nach der Privatschulen ihre eigenen Preise im Verhältnis WPI zu CPI im Vergleich zu unserer bisherigen Praxis erhöhen können und nicht mehr als einen bestimmten Betrag verdienen können aus Wetten auf diese Art von Dienstleistungen und Speisen einen Gewinn erzielen, der über ihrem in Rechnung gestellten Einkommen liegt.

Imam Hatip-Schulen 12-13 Prozent des allgemeinen Satzes

Als Antwort auf die Argumente, dass Imam-Hatip-Schulen die Anzahl anderer Schulen übertreffen, sagte Tekin, dass die Quote der Imam-Hatip-Schulen in der Türkei derzeit 12 bis 13 Prozent der allgemeinen Quote beträgt.

Bildungs- und Ausbildungsprozess im Erdbebengebiet

In Bezug auf die Bildungs- und Ausbildungsaktivitäten in der Erdbebenregion fuhr Minister Tekin wie folgt fort:

Unsere Kinder werden in den von der Erdbebenkatastrophe betroffenen Regionen problemlos in ihr Bildungsleben starten können. Mit anderen Worten: Wir als Ministerium haben die Sensibilität unseres Präsidenten in dieser Frage auf höchster Ebene übernommen. Wenn alle Wunden des Erdbebens geheilt sind, wollen wir die Zahl der Klassenzimmer bis zum 6. Februar um eine Maßnahme erhöhen, das heißt, wir wollen ein besseres Bildungs- und Ausbildungsumfeld schaffen und haben dafür einen Kalender erstellt. Als Ministerium haben wir unser Investitionsprogramm in diesem Sinne als Strukturen klassifiziert, die dringend bis September errichtet werden müssen, Strukturen, die schnell gebaut werden können, und Klassenzimmer, die bis Februar an Orten der Not erreicht werden müssen, und wir handeln entsprechend .

„90 Prozent von ihnen haben sich mehr oder weniger an den Orten niedergelassen, die sie bevorzugen“

Minister Tekin sagte außerdem Folgendes zur Situation der Lehrer im Erdbebengebiet:

Heute wurde festgestellt, dass sich 90 Prozent von ihnen an den Orten niedergelassen haben, die sie mehr oder weniger bevorzugten. Wer sich nicht einleben kann, kann sich im regulären Termin- und Umzugskalender erneut bewerben. Wenn sie sich dort nicht niederlassen können, besteht unsere dritte Option darin, dass wir verschiedene Analysen über sie erstellen und die notwendigen Maßnahmen ergreifen, um Bildungs- und Ausbildungsdienstleistungen in einem gesunden Umfeld anzubieten, in einem Umfeld, in dem sich unsere Freunde wohl und geistig bereit fühlen.

„Die Mehrheit der im Jahr 2023 ernannten 45.000 Lehrer wurde der Erdbebenzone zugewiesen.“

In Bezug auf die Ernennungen von Lehrern für die Erdbebenregion erklärte Tekin, dass die Mehrheit der 45.000 im Jahr 2023 ernannten Lehrer für die Erdbebenregion ernannt worden sei und dass in der Region selbst bei Umzügen kein Bedarf an Lehrern bestehe. Tekin betonte, dass auch der Unterbringungsbedarf der Lehrer, die in der Erdbebenregion arbeiten werden, gedeckt werde, und sagte, dass sie die Provinzdirektoren gebeten hätten, alle Lehrer in ihren Provinzen einzeln zu erreichen und ihren Unterbringungsbedarf zu planen.

Tekin kommentierte:

Auf diese Weise haben wir den Unterbringungsbedarf unserer Lehrer gelöst, die in der Region arbeiten werden. Auch dort sollten unsere Lehrer keine Bedenken haben. Ihre Bedürfnisse nach Unterkunft und Unterkunft werden uns anvertraut, wir werden unseren Teil dazu beitragen.

Betreff der Aufgabe

Minister Tekin sagte in Bezug auf die Ernennung von Lehrern:

Darüber kann das Bildungsministerium nicht allein entscheiden. Letztlich gelingt uns dies innerhalb des Budgets. Wir werden auch in diesem Jahr wieder einen Terminkalender erstellen und die Anzahl der Termine klären, nachdem wir sowohl mit unserem Finanzminister als auch mit anderen bürokratischen Systemen im Zusammenhang mit dem Haushalt gesprochen haben, damit wir einen Terminplan erstellen können, der zum Beginn des Termins führt nächsten akademischen Jahr, also im Frühlingssemester, bis Februar. Es gibt also definitiv jedes Jahr einen Auftrag, der wird auch dieses Jahr stattfinden.

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